mojrebenok.narod.ru

4. Деление по возрасту:

- До 1 года - без текста. Только названия предметов. Один предмет на одной странице.

- 2-4 года - с текстом. Использование шумовых эффектов, запахов. Игровые моменты.

- 5-6 лет - книги- задания. Возможно отдельная тетрадка с текстом, кассета. Больше подробностей в изображении предметов.

5. Материалы:

- Использование различных материалов: дерево, пластик, различные ткани, мех, кожа, молнии, пуговицы, липучки, крупа, настоящие предметы (кошельки, свистки, и т.п.).
- Использование старых, не нужных в хозяйстве предметов - обувь, ковры, пластиковые бутылки, и т.д.

- Предметы можно пришить, привинтить, приклеить, и т.д.

- Главное требование к материалам - их безопасность. Использовать не ядовитые, не токсичные вещества! (Экологически чистые материалы, клей).

6. Техника изготовления:

- Контрастные на ощупь материалы, контраст фона и предметов.

- Яркие, контрастные цвета (для слабовидящих).

- Малое количество предметов на одной странице.

- Не очень большой формат страниц, чтобы ребенок мог охватить.

- Для обозначения низа страницы пришивается шнурок.

- Предметы можно прикрепить на шнурки, на кнопки, липучки.

- Обязательно - игровые моменты (напр.: открывание- закрывание карманов - тренировка мелкой моторики).

- Должны задействоваться не только осязание, но и слух, обоняние.

- Переплет: либо страницы сшиты различными способами, либо связаны шнурком, веревкой, тесемкой, и т.д.

- Важно сохранять пропорции предметов

- Важно сохранять размер одного и того же предмета на протяжении всей книги( я бы сказала не размер, а тактильное изображение предмета).

- Книги могут сопровождаться крупнопечатным текстом (для слабовидящих).

- Можно увеличивать или уменьшать количество мелких деталей (подробности) в зависимости от цели книги (напр.: пятнышки на божьей коровке).

- Важно изображать предмет со всех сторон -cпереди, сбоку (очень трудно).

- Основное требование - прочность книги!

ОПИСАНИЕ РОССИЙСКОГО СТАНДАРТА ТАКТИЛЬНЫХ КНИГ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ.

1.Различают два вида тактильных книг:

-ассоциативная книга - сказки, рассказы и т.д., т.е. альтернативный вариант плоскопечатной детской книги с цветными изображениями;

-дидактическая книга (развивающая). Должна изготовляться тифлоспециалистами. Предназначена для помощи в обучении, познании окружающего мира.

2.Основные требования к тактильной книге:

-Безопасность - избегать острых, колющих, режущих деталей, а также ядовитых материалов, которые ребенок может взять в рот.

-Прочность книги

3. Используя опыт финских коллег, необходимо обратить внимание на некоторые моменты при изготовлении тактильных книг:

-Не очень большой формат книги, чтобы ребенок мысленно мог охватить всю страницу.

-Книга не должна быть тяжелой.

-По возможности, страницы должны быть мягкими, приятными на ощупь, уголки страницы – закругленными (в моих книгах страницы как раз не мягкие, а твёрдые. Мне кажется, что на твёрдых страницах ребёнку легче сориентироваться-ничто не прогибается, не проминается и ребёнок чувствует себя увереннее. Это так же как с мягкими игрушками: почему слепые дети часто их не любят? Потому что мягкое легко теряет форму-непостоянно и это путает слепого ребёнка, ему трудно быстро сориентироваться в игрушке-найти определённую часть тела и т.д.

К тому же на мягкие страницы трудно прикреплять разные предметы, в то время как на твёрдые предметы очень легко приклеиваются.)

-Должно быть небольшое количество предметов на странице, чтобы ребенок мог сконцентрировать внимание на главном, не отвлекаясь на второстепенные детали.

-Цвета в изображении предметов, животных, людей должны соответствовать настоящим.

-Цвета не должны быть очень яркими, резкими, режущими глаза.

-Четкий контраст фона и предмета на ощупь и по цвету.

-Изображения максимально приближены к настоящим предметам-узнавание предметов (тоже желательно, но не обязательно, по моему мнению, так как иногда очень трудно максимально точно передать какой-то предмет).

-У животных изображаются все четыре конечности, желательно, оба уха, рога, и т.д., чтобы у ребенка не складывалось неправильного представления (отступаю и от этого правила- тоже трудно а иногда и нереально-как изобразить все четыре ноги у коровы, если они и на обычной картинке не видны? Для того, чтобы у ребёнка складывалось правильное представление об изображённом предмете, перед прочтением книги надо её проиграть с игрушечными животными и предметами у которых как раз и можно прощупать все составные части).

-Максимально задействуются другие органы чувств, помимо осязания - слух, обоняние, и т.д., т.е. используются предметы, издающие звуки, запахи.

-Широко используются всевозможные карманы, кошельки, мешочки, которые можно закрывать и открывать, что-то в них класть и вынимать.

-Методы изготовления: различные аппликации (ткань, дерево, бумага, и т.д.), мягкая игрушка, и т.д.

- Отдельные предметы и персонажей книги лучше прикрепить к книге с помощью шнурков, липучек, заклепок, и. т.д.

- Если какой-либо предмет или персонаж повторяется на нескольких страницах книги, необходимо сохранять размер этого предмета, чтобы ребенок не перепутал его с другими (можно отступить от этого правила, так как ребёнок узнает предмет на ощупь, то есть надо стремиться сохранять не размер, а то КАК передаётся, то есть каким материалом, тот или иной предмет).

-Для узнавания верха и низа книги внизу каждой страницы пришивается выпуклая тесьма, шнурок (я ограничилась тесьмой на первой странице, так как потом ребёнок книгу не вертит).

-Книги сопровождаются брайлевским текстом, иногда и крупнопечатным.

-Текст может быть расположен как на каждой странице, как основание для иллюстрации, так и в виде отдельной книжки.

-Если в книге много предметов, прикрепленных на шнурки, липучки, и т.д., лучше, чтобы книга закрывалась (на завязки, липучки, кнопки, и т.д.).

-На обратной стороне книги - карман с выходными данными издания.